卷子老师说育儿育儿笔记第三十六篇卷子上题
我这篇文章讲的仍然是育儿的办法，但分析视角比较清奇，请大家谨慎阅读。
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如往常一样，辅导课上，老师拿出学校的英语卷子，引导小峰将之做完。
小峰拿过来，开始的时候就显得有些垂头丧气，看了两眼之后，埋怨了一句说：“又是英语......”
老师说：“是啊，把学校的卷子做好了，之后考试就会更好一些，不是吗？”
说到这，小峰又看了一眼老师，再看一眼卷子，突然大喊了起来：
“这题目太多了！我不想做！之后也不要你来上课！”
课后，小峰妈妈反应的是，小峰一直在吵着要换老师。
当时老师心里也是一惊，这做卷子不是学校同家长都有的要求吗？
好在，家长也看出来是小峰的“情绪不稳定”，跟小峰说了一些道理，才不至于如此这般就换了老师。
那么，所谓情绪不稳定，背后的根源是什么？
因为老师怕之后还有什么状况，就找到了我还有我们学校的团队。
实话实说，这一年多家访，还帮别人做教育品牌的经历，让我吸收了很多经验及专业的知识，以至于会用到一些看上去奇葩但实际有用的工具来分析与解决类似的问题。
我这边让老师引导小峰画了一幅画，引导语如下（可以忽略黄色部分，实际只用A4白纸与2B铅笔即可）：
画出来的图形如下，过程中小朋友坚持使用自己的工具，也是可以的。
重点中的重点来了，我来说说分析结果，乍一看这思路是比较清奇的，但实则有扎实的心理学依据。
当然，可能如有纰漏请各位读者批评指正。
（其它方面的结果省略）
小朋友画的树干比较粗，是较强心理能量的表现，而且体现了他自信与竞争向上的愿望。
不过，画的树冠并不丰满，而且有点像松树，表明他想要获得成就但却是遇到了阻碍——一般饱满的树冠能体现孩子对成果的向往而没有太多顾虑。
注：小孩子画松树与成人画松树的意义是很不一样的。
画的人没有五官，表明自己对自我不太认同——所以这里体现了小峰内心的矛盾，一方面想向上，但因为一些困境让自己有些否定自我。
画的人没有脸，体现了小朋友心中的一些羞愧感。
结合他英语成绩不好（语文与数学不错）这点来看，他的羞愧感应该更多来源于英语学习上的困扰，以及因此而受到的外界的批评。当然，这种批评应该不仅来自于学校，可能也与家长的期望有关。
那位老师，可能只是在不恰当的时候做了对小峰来说不恰当的事情，比如拿了一份卷子给孩子。
卷子对于孩子的印象是什么？
第一，一定是“密密麻麻”。
第二，难。
小峰所在学校比较强，周边竞争强，卷子不仅是密密麻麻，而且很难。
之前小峰就是因为这些卷子，多次感受到了挫败感，所以情绪上有些累积，直至爆发。
这就是“情绪不好”的背后原因。
小孩子，肯定是“对人不对事”的，所以，小峰才会因为这些深里浅里的原因说要换老师。
好在小峰妈咪还算开明，不会马上孩子说了什么就是什么，会有比较明确的自己的判断，同时也愿意配合我们。
她缺少的只不过是一个深度分析孩子的思路与科学的解决策略。
解决策略有两条：
第一，与孩子沟通，引导他正确应对外部的评价。
这一点最好由受过心理咨询培训的老师来做，而且需要一个过程。
这个过程一般分为两步：先引导孩子说出那些让自己觉得“没面子”的事情，然后再提出解决方案，让他之后不再惧怕被批评，不怕失败。
这个方法说实话有难度。我们都知道，所谓to be yourself，很多时候只不过说说就算了，没有后续的。
成人如此，何况小朋友。
第二，给予一些能加强他自我认同感的任务。
这一点其实最简单直接的方法就是从学科入手，比如英语。
学校与家长都觉得小峰应多做试卷，这个没错，但现在这个情况下最好让孩子做“弯道超车”，
先从一些相对简单的内容开始，然后阶段性地介入真题训练——这就是一个让孩子自己寻求自我认同的过程，只是一般的教育机构什么的不会从这个角度来考虑。
以上两点应双管齐下，同时进行。
总的来说，方向都正确了，但是对老师的要求比较高，要同时会学科教育与心理咨询。
不过，这对我自己而言，都是培训老师的事情了......